Амонашвили Шалва Александрович

Пройти тест
Амонашвили Шалва Александрович
20.07.2019

«Ребенок рождается с неограниченным потенциалом. Задача взрослых – не запрещать ему, а переключать внимание на что-то более полезное, безлопастное, привлекательное».

Шалва Александрович (8.03.1931) – профессор, доктор гуманитарных наук, ведущий ученный в области педагогической психологии.

Образование

В родном городе получил высшее образование в Тбиллиском государственном институте, обучаясь на факультете востоковедения. При научно-исследовательском институте им. Я.С. Гогебашвили он завершил обучение аспирантуры в 1958 году и через два года защитил научную работу, получив степень кандидата педагогики. Вскоре уже в 1972 году он получает степень доктора наук по педагогической психологии на Диссертационном Совете института общей и педагогической психологии.

Карьера

С 1955 года работал в Грузинском Научно-исследовательском институте педагогики, и уже в 1983 году занимал должность директора.

В 1991 году был заведующим кафедры в Педагогическом университете им. С.С. Орбениалли.

С 19988 года и до сих пор работает ведущим специалистом в лаборатории МГПУ.

Амонашвили Шалва Александрович

Научные интересы

Шалва Александрович разработал идеи гуманно-личностного подхода педагогики. Данное направление ориентированно на личность ребенка, здесь идет полное отрицание авторитарного воспитания. Весь процесс воспитания построен на понимании и принятии педагогом всех особенностей детского развития.

В своем подходе автор выделил основные установки:

1.     Учитель должен – любить и понимать ребенка.

2.     Главные качества учителя – доброта, преданность, открытость.

3.     Обучение ребенка заключается в стремлении к развитию, свободе и самостоятельности.

4.     Главные принципы в работе учителя – уважение личности ребенка, терпение в процессе воспитания, создание благоприятной среды вокруг ребенка.

В чем суть гуманной педагогики?

Ведущей целью гуманной педагогики является воспитание достойной личности. Амонашвили утверждает: «Воспитательный процесс можно считать гуманным если:

- Мы покажем ребенку мир доброты, уважения, сострадания, искренности, терпения.

- Направим его внимание на внутренний духовный мир.

- Разовьем в нем благородные поступки, ответственность за свои действия и слова.

- Побудим его к познанию, рациональному отношению к трудностям, стремлению к поиску новой информации».

Педагогические идеи

«Желая обнаружить тайну детской души, с помощью собственного мастерства и педагогической науки, я стремлюсь увидеть в каждом ученике своего воспитателя и учителя».

«Любой педагог, который дает урок, тут же сам получает урок».

Притча «Одно» Шалма Амонашвили

В холодный зимний вечер у прилавка еле стояла старая женщина, она была сгорбленной с неважным видом. У прохожих людей складывалось впечатление, что она чем-то больна. Падал снег, дул сильный ветер. Взгляд старушки о помощи обращался к прохожим, ее руки были направлены вперед, и она тихо шептала:

- Одно… Пожалуйста… Я больше не о чем не прошу.

В этот вечер ее надежда покидала, как и тепло в ее руках.

Вдруг, пробегающий мимо, молодой человек протянул ей монету.

- Нет, нет…. Мне не нужны деньги… – произнесла она.

- А почему Вы здесь стоите? – Поинтересовался молодой человек.

- Не подарите ли Вы мне одно, только одно доброе слово?

- Доброе слово? – Произнес удивленно мужчина.

В этот момент он вспомнил свою любимую бабушку, которая в детстве читала ему сказки и вскоре ушла из жизни. И тогда он подумал про себя: «А вдруг это вернулась моя бабушка?»

Он положил ее худые и замершие руки, несколько минут держал их и пытался согреть. После осторожно поцеловал ладони и сказал:

- Бабушка моя, я люблю тебя…

На лице у нее в тот момент появилась улыбка и она засияла от счастья.

- Благодарю тебя внучек, мне этого надолго хватит… – прошептала она и ушла прочь.

logo