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調節
調節とは、ジャン・ピアジェの知能の概念において、行動や認知を新しい情報や状況に適応させる過程です。この過程により、生物または個人は環境の多様な要求に適応し、既存の認知構造やスキーマを変化させることができます。
調節の過程は通常、次のように進みます。
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新しい情報や状況が、既存の認知スキーマや認知構造では対応しにくい課題をもたらします。
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個人または生物は、新しい情報を理解したり、それに反応したりするには、既存のスキーマが十分ではないと認識します。
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この課題に対応するため、生物または個人は、新しいスキーマを形成したり既存のスキーマを修正したりして、自らの認知構造を変化させます。
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その後、変化したスキーマを用いて、新しい情報や状況をより効果的に理解し、それに反応します。
調節の過程は、子どもの認知能力の発達や、さまざまな環境・状況への適応において重要な役割を果たします。これはピアジェの発達理論を構成する重要な要素の一つであり、子どもや成人が変化する現実に合わせて知識や技能を適応させる仕組みを説明するのに役立ちます。